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原書名：Le cerveau, à quoi ça sert ?；原出版語言：法文
一本教孩子認識自己、更愛自己、懂得保護自己的知識圖畫書，
適合孩子自己閱讀探索，也適合做為父母的引導工具書。

【內容簡介】

　　本書原文為法文。是一本引導孩子認識大腦的重要性、並學會保護自己的大腦的漫畫式知識圖畫書。

　　故事一開始，書中主角妞妞告訴媽媽，老師上課時兇了阿卡一頓，說他「沒有大腦」。

　　「沒有大腦」？人不是都有大腦嗎？人如果沒有大腦，會發生什麼事呢？
　　大腦只是用來思考、想事情嗎？
　　當你睡覺的時候，大腦是跟著休息、睡覺，還是仍在工作呢？
　　還有，當你笑或哭時，也是大腦在運作嗎？
　　你的所有行為舉止是不是都和大腦有關呢？如果是，大腦怎麼可以這麼厲害，能夠管理人的一舉一動呢？

　　嚴肅的課題也可以用輕鬆有趣的方式來討論。這本書就是以漫畫方式，透過故事主角妞妞和父母的日常對話，讓孩子們跟著書中的主角在輕鬆中去了解這樣一個嚴肅的課題，進而認識自己身體的一部分──大腦，以及大腦的重要性，並懂得怎麼樣去保護自己的重要生命樞紐──大腦。

　　只有讓孩子了解自己身體的任何一部分有多麼重要，孩子才能真正學會保護自己的重要性，以及懂得愛護自己是自己應負的責任。

思考，令孩子更有力量
                                         　　　　　　　　　　　　　　　　  奧林文化 & 大穎文化總編輯 / Carol 謝

　　我們家不上安親班、不寫評量試卷的荳芽在剛剛上小一沒多久，便表現出對數學的畏懼與厭惡。有一天，她很委曲的問我：「為什麼我同學他們考數學好像想都不用想就可以寫出答案，我卻還要想老半天才算得出答案呢？」
　　我告訴她，演算數學本來就需要思考。當然，我也明白那些不用想就可以寫得出答案的孩子其實是寫多了評量、對各式題目已經熟悉，看到考題便可以很機械化的寫出答案，不需思考。
　　為了消除荳芽對數學的恐懼，我介紹她去上人本教育基金會辦的「數學想想」課程。
　　有一天，荳芽上完數學想想課，一臉興味昂然的問我：「媽媽，老師今天在課堂上問了我們一個問題，要我們想一想、說說自己的答案，我是第一個說答案的，老師說我很棒。妳要不要猜一猜我的答案是什麼？」
　　我很好奇，當然想試試呀！
　　題目是──

　　4×1=4　　　　4×5=20　　　　  4×6=24
　　4×2=8　　　　　　　　　　　  4×7=28
　　4×3=12　　　　　　　　　　　4×8=32
　　4×4=16　　　　　　　　　　　4×9=36

　　老師問：「這幾個算式為何要這樣排列？請說出和數學有關的意義……」
　　唉呀！原本數學就不太好的我一看就頭暈了！「這樣排列好看嘛！」我胡亂謅，自己都覺得心虛。
　　荳芽聽了哈哈大笑，「不行！不行！要有數學意義呀……」
　　我很快就投降了。放棄！想不出來！告訴我答案吧！
　　荳芽很得意的公布她在課堂上說的答案──
　　她說：「第一列的每一個數加上中間的20，答案都會是跟它對應的第三列那個數。比如左邊的4乘1得4，用4加上中間的20，就會得到右邊的24；再來都一樣，左邊的8加上中間的20，就是右邊的28……」
　　好厲害喔！我還真是沒想到咧！
　　荳芽還說也有同學的答案是反著回來的，用右邊的24減去中間的20，就得到左邊的4，依此類推下去……
　　老師說這樣也對。
　　「數學想想」用這樣開放的、討論的方式引導孩子思考數學題，也讓孩子理解到「答案不一定只有一個，只要透過合乎邏輯的思考、推演，是可以找出各種不同的可能的」。
　　因為思考，產生了趣味，荳芽因而有了對應數學的力量，不再畏懼。這樣的能力讓荳芽見識到「思考」的力量，於是激勵她以這樣的策略嘗試著去面對生活上、學習上所碰到的各種困境。
　　思考，令一個孩子更有力量。
　　台灣教育對我來說，最感遺憾的便是「缺乏思考的引導」。我自己小時候唸書總是被要求「背誦」，背了一堆自己不感興趣也不理解的死知識，過程既痛苦、考後更是立刻忘光光，花了一番心力、時間背下來的東西竟然就這麼船過水無痕的不留一點餘韻，想來還真是令人洩氣！現在，經過了幾十年，我的荳芽還是一樣面對這樣的教育方式，顯然台灣的教育並沒有因為時代的變遷而改變（長進）。自己經歷過那樣無聊又無趣的學習方式的苦，我是怎麼樣都不肯再讓荳芽重蹈我的覆轍。所以，我總是千方百計的設法引導荳芽思考，不管她面對的是任何難題……
　　為了這樣的理由，今年，我們家大穎文化開闢了一個新的繪本系列──【我想想系列】。在這個系列裡，我所選擇的書都是足以激勵孩子思考（想想）的題材。第一批推出的兩本書──《可不可以不要上學？》、《沒有大腦，會發生什麼事？》都是跟孩子的生活息息相關的議題。
　　每個孩子都不喜歡上學，我想讓孩子們自己想一想：如果不上學，對自己的成長會有什麼影響？生活又會變得如何呢？與其逼迫孩子要好好用功唸書，我倒寧願讓孩子用他們的方式去理解上學這件事對自己的意義……
　　孩子們時常有機會聽到大人們用「你沒大腦！」來責罵人。究竟什麼叫沒大腦哪？一個人如果真的沒了大腦，到底會發生什麼事呢？這也是個激發思考的好問題……
　　上不上學？有沒有大腦？這些對我們大人來說，可能早已失去思考追究意義的議題，恰好是孩子們很感興趣的切身問題。任何一個在孩提時候沒有機會思考這些問題的大人們，都可以利用陪伴孩子思索問題時、重新回望自己的成長過程。給自己一個機會，體會，思考所可能帶來的轉變生活及價值觀的機會……

今天上課的時候，
老師很生氣的對阿卡說他沒有大腦……
可是等老師氣消了，
她又說每個人都有大腦……

然後老師問大家：大腦有什麼功用……







阿卡說：「有大腦，
人才不會做愚蠢的事！」

老師笑了？

對呀！接著
老師要我們想一想……

沒錯，
大腦就是用來思考的！

還不只這樣喔！
這是老師說的。


啊∼爸爸！

怎麼騎機車呢！

爸爸，你的安全帽好漂亮！

戴著安全帽，
爸爸的頭部就可以受到很好的保護。

大腦是很脆弱的器官，需要堅固的保護。幸好，我們的骨頭形成了一個很堅固的保護殼。



爸爸，你是怎麼學會騎機車的呢？

這很簡單啊！

你可以騎機車載我去逛逛嗎，爸爸？


大腦和外界並不是隔絕的。

我們的身體裡布滿神經網絡，可以接收來自身體的所有訊息，並且將訊息傳給大腦。這樣，大腦便能夠知道發生什麼事，然後你就能決定怎麼做才是最好的。