暑假，蝴蝶到公司打工，她看到我們正在處理一批要捐給偏鄉地區孩子的圖書，數量不少，少說也有幾百本。 

蝴蝶問我：「媽媽，妳要捐那麼多書呀？那麼多書可以賣很多錢呢！這樣妳損失可大了呢！」
　　
我笑笑，回她：「還好。」
　　
蝴蝶有些擔憂的又問我：「媽媽，妳為什麼一定要捐那麼多書呢？少一點不可以嗎？」
　　
我說：「沒有人規定我要捐多少，也沒有人要我非捐不可，是我自己願意的。」我補上一句，「妳擔心什麼呢？」
　　
蝴蝶人小鬼大的說：「我怕妳把書捐光光了，我們損失太多，自己就沒錢囉！」
　　
「那麼，都不捐囉？反正其他小朋友又不是我的孩子，我何必管他們有沒有錢買書看呀？」我故意逗她。
　　
蝴蝶急急澄清。「我不是說都不捐，是要妳捐少一點啦！有一些留著以後再慢慢捐嘛！」
　　
「以後是什麼時候呢？」蝴蝶似乎也答不上來。
　　
「蝴蝶，我如果把這些書拿去賣錢，賺了錢，我會很開心；我如果把這些書送給那些家裡買不起書的孩子，讓那些孩子有書可以讀，我也會很開心。但是，只是賺錢，只有我一個人高興，我把書捐出去，會有很多很多小朋友因為有書看而高興。我雖然沒有賺到錢，我只要想著有那麼多孩子因為我出版的書可能改變他對生活、對未來的想法，也因為這些書，可能讓他們對這個世界多了一些希望和夢想，我的開心就不是用錢可以算得出來的了。」
　　
蝴蝶才八歲。對於我的答覆，似懂非懂。
　　
孩子對於快樂的體認，大多是以「擁有」來界定──我擁有很多玩具，所以我很快樂。如果大人要我把玩具給別人，失去了玩具，我肯定不快樂。這是人的天性，無所謂對錯，但這完全利己的性格卻不利於整個社會或自我的發展。於是，透過教育、透過成長，我們期望孩子學會分享，做出超越天性限制的利他行為。
　　
只要看看我們周遭，還是有不少大人仍以擁有來界定快樂──我有錢、有名車豪宅，所以我很快樂。如果我沒有了這些，肯定不快樂。我們便不難理解要引導孩子體會「分享也是一種快樂」是件多麼艱鉅的任務哪！
　　
不論自己是否懂得分享，幾乎所有父母都希望自己的孩子懂得分享。孩子手上若是有兩項玩具，必定喝令「分一個！」孩子若是面露難色，不肯分，有些急躁的父母立時變臉，少不了數落孩子一頓，什麼自私啦、不乖啦之類的負面的字眼全用上了。脾氣好一點的父母，慣常用的招數則是──「分一個給他！我等一下再買一個給你！」
　　
責罵是威嚇，早早承諾再買一個是利誘。孩子當下或許屈服，做出「給予」的動作，內心感受如何？真能懂得分享的意義？卻未必。
　　
分享，表面看來可能是失去，內心卻是得到，得到的是豐盈的喜樂。這麼抽象的情感要能真真實實的體驗，需要歲月伴隨著許許多多生活事件的累積，不是一朝一夕可成的。我一直認為最有效的分享教育是父母的身教。關於情感的教育，家庭永遠是孩子最初也是最好的學習場域。父母願意隨時為孩子示範分享是得多於失，與孩子討論分享之後的諸多內在情緒變化，從起初的難以割捨、為難掙扎，到下定決心給予後所經歷的失落不捨，最終竟然因為他人的得到而感到喜悅、自己內心也因而飽滿快樂。孩子一再一再的在生活中藉由各式事件重複這樣的分享的喜樂，自然願意相信原來失去某些有形的物質也可以得到快樂，快樂的來源也不僅僅是擁有很多而已。
　　
以有趣的繪本和幼齡的孩子討論分享的意義，對孩子來說，自然是件最愉快的學習經驗了。
　　
我們公司新近出版的《肥皂到哪裡去了⋯⋯》便是最佳的分享繪本。偶然撿到肥皂的烏鴉，弄清楚了肥皂的潔身效果，也親身經歷過肥皂的美好之後，立刻毫不藏私的張貼公告，願意跟森林裡的其他動物們分享這好東西。於是，老鼠、松鼠和兔子、猴子都來借了肥皂去洗澡。最後，身軀龐大的大象洗完之後，肥皂竟然不見了！
　　
這個故事的趣味點在於聽故事的孩子是清楚肥皂愈洗會變愈小、最後會完全不見的這特性。孩子們會被烏鴉起初不懂肥皂為何不見的傻氣逗笑，這笑裡也有疼惜，畢竟烏鴉是那麼大方的和大家分享呀！
　　
等到烏鴉搞懂了肥皂本來就註定會不見的特性後，他所表現出來的大器與度量，一定也會深深獲得孩子的激賞。原來，分享就是這麼回事哪！既是失去也是得到；既失落也美好。真正明白了這道理，做起來好像也不是那麼難了。